Quelques idées et ressources pour l’oral

 

1 – Lecture d’albums ou autres supports de littérature jeunesse : en GS : 3 à 5 histoires par jour / en CP-CE1 : 1 à 2 histoires par jour

2 – Utiliser les albums et contes audios : en classe à la place d’une lecture faite par le maitre, en doublon d’une lecture, en atelier (coin-écoute à installer au moins jusqu’en CE2), en APC, en baladodiffusion, en mise à disposition sur un site pour les élèves et les parents avec un code d’accès…

malle loups, 48 titres http://lecolede.ngaoundaba.com/?p=2259

malle Philippe Corentin, 19 titres http://lecolede.ngaoundaba.com/?p=2366

malle Claude Boujon, 21 titres http://lecolede.ngaoundaba.com/?p=2451

malle Grégoire Solotareff, 28 titres http://lecolede.ngaoundaba.com/?p=2510

malle des histoires à faire peur, 44 titres http://lecolede.ngaoundaba.com/?p=2514

autres contes et albums, 88 titres http://lecolede.ngaoundaba.com/?p=2516

3 – Voir article sur Travailler en classe avec la balado-diffusion

4 – Voir mémoire de Cafipemf  sur « Raconter à l’oral au cycle 3 : les outils numériques peuvent-ils faciliter un apprentissage explicite et réfléchi de cette compétence ? Une expérimentation en milieu scolaire plurilingue » de Pascale Claudel, 2015

5 – Utiliser des albums numérisés pour animer les lectures et l’oralisation sur un TBI/VPI

6 – Entrainement à la lecture à haute voix pour lire devant un public (de parents par exemple) soit sur des albums créés par les élèves eux-mêmes, soit avec des albums progressifs de première lecture (pour les CP/CE1)

7 – Travail spécifique de lexique lors du travail des sons en CP/CE1 sur base d’un répertoire de vocabulaire selon les sons

8 – Pour le lexique spécifique de chacun des domaines : Voir document sur Résolution de problèmes et maitrise de la langue

9 – Approche artistique : via la mise en place d’une chorale, un effort intense peut être réalisé au niveau de la connaissance de chansons en français, du lexique y afférant et de la netteté de la prononciation et de l’articulation. Une vingtaine de chansons en français peut être apprise sur l’année.

10- Des imagiers par domaine peuvent être utilisés : par exemple des imagiers « musique » avec version bi ou trilingue (anglais, arabe…)

11 – Association DULALA

http://www.dunelanguealautre.org/histoire-association-dulala/

Focus sur La boîte à histoires promue sur Eduscol

voir aussi la vidéo 

12 – Politesse, respect : de quelques implications sociales de la didactique de l’oral

13 – « Sac d’histoires » projet pédagogique – Genève

Depuis la rentrée 2007, des élèves de 1ère, 2e, 3e et 4e primaire (4 à 8 ans) participent à l’opération «Sacs d’histoires». Ils et elles ont ainsi la possibilité de lire ou d’écouter, chez eux et avec leurs parents, une histoire en français et dans les langues de la famille. Objectifs: faire aimer les livres aux enfants et ainsi renforcer leur motivation à savoir les lire.

14 – Devinettes orales

15 – Formation « Jouer pour parler, parler pour jouer… le langage en jeu » – Asforel

Ce projet a pour objectif d’aider les enfants de 4 à 6 ans, issus de milieux défavorisés, à mieux maîtriser le langage oral en s’appuyant sur un support spécifique : les jeux de société

16 – Hélène Ouanas, du ministère de l’Éducation nationale revient dans cette belle vidéo issue du webdocumentaire  « Lire… Une année d’apprentissage de la lecture au CP »  sur la place tout particulière qu’occupe le Cours Préparatoire dans la scolarité des élèves et notamment le passage de l’oral à l’écrit.

17 – Travailler à l’oral avec les vidéos documentaires  issues du site.tv (via l’offre gratuite du site Eduthèque)

18 – Une sitographie pour écouter et lire en français

19 – Bibliographie complémentaire

  1. Drôles de bobines: jeu de langage, de compréhension et d’application de consignes par le dessin – A partir de 5 ans
  2. Tu donnes ta langue au chat ? devinettes FLE – FLS : 35 devinettes pour l’apprentissage de la langue et de la culture françaises en reconnaissant objets, personnages et événements représentatifs. Des indices sonores et visuels permettent de comprendre chaque devinette. Un CD extra propose 75 pistes sonores et des flash cards projetables et imprimables
  3. Le langage oral, objet d’apprentissages à l’école maternelle – outils pour les cycles. Cette nouvelle édition présente des éléments concrets pour aborder les activités langagières. La démarche est explicitée, des outils de pilotage de l’action enseignante sont proposés, des situations sont décrites, en lien avec les arts visuels, les coins d’imitation et les activités rituelles.
  4. Démarches et outils pour le langage oral. Construire et progresser – Ecole maternelle, cycle 2 – CRDP Strasbourg – Un livre destiné aux enseignants de l’école maternelle et du Cycle 2 en maîtrise de la langue. Il s’accompagne de compléments en ligne et téléchargeables, afin de permettre un usage varié de l’outil.
  5. Elle/il apprend à parler. Comment l’aider ? , Antoine Bosseau, Emmanuel Canut – pdf de 60 pages

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