Jeu des attaques CP CE1

Il s’agit d’identifier deux mots dont l’attaque est identique. L’enseignant doit tout d’abord s’assurer que tous les mots sont bien choisis et compris. Les élèves disposent chacun d’une planche semblable à l’illustration et doivent piocher parmi les cartes individuelles celles qui vont leur permettre de trouver une attaque identique au mot choisi. La version CP CE1 avec le texte permettra aux enfants qui en ont envie de faire cette recherche non pas uniquement auditivement mais aussi visuellement. Notre expérience nous a montré des différences importantes de stratégie à ce niveau, certains enfants utilisant spontanément l’écrit pour trouver leurs cartes. Comme cette stratégie n’est pas forcément efficace dans les cas des graphies différentes, ce sera alors l’occasion pour l’enseignant pour pointer ces différences pendant le jeu.

CP CE1 – niveau 1/2

Jeu des attaques GS

Il s’agit d’identifier deux mots dont l’attaque est identique. L’enseignant doit tout d’abord s’assurer que tous les mots sont bien choisis et compris. Les élèves disposent chacun d’une planche semblable à l’illustration et doivent piocher parmi les cartes individuelles celles qui vont leur permettre de trouver une attaque identique au mot choisi. La version GS sans le texte ne permettra qu’une stratégie auditive.

Ce jeu peut être abordé en fin de MS pour des élèves habitués aux jeux de phonologie.

La version avec le texte sera plus adaptée à la fin de la GS et aux CP CE1.

GS – niveau 1/2

Mot commençant pareil

Il s’agit pour les élèves de trouver deux mots qui commencent de la même façon (syllabe).Ce jeu peut se jouer individuellement, à deux ou en petits groupes. L’enseignant doit dans une première étape (collective et/ou individuelle) s’assurer du nom correct donné aux images.

MS/GS – niveau 1/2

Intrus attaques

Les élèves doivent trouver parmi quatre mots celui qui ne commencent pas comme les autres. Ce jeu demande à être dirigé puisqu’il faut absolument s’assurer que tous les mots sont compris et non remplacés par un autre qui rendrait le jeu impossible : par exemple utiliser le mot soupe au lieu de bol pour la deuxième image de l’illustration enlèverait l’attaque commune « sou » et empêcherait le jeu. Ce jeu peut s’organiser individuellement ou en petit groupe. Il peut être précédé d’une étape avec les images agrandies et un travail au tableau en demi-classe.

GS/CP – niveau 2/3