Quelques idées et ressources pour l’oral

 

1 – Lecture d’albums ou autres supports de littérature jeunesse : en GS : 3 à 5 histoires par jour / en CP-CE1 : 1 à 2 histoires par jour

2 – Utiliser les albums et contes audios : en classe à la place d’une lecture faite par le maitre, en doublon d’une lecture, en atelier (coin-écoute à installer au moins jusqu’en CE2), en APC, en baladodiffusion, en mise à disposition sur un site pour les élèves et les parents avec un code d’accès…

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Protégé : Albums audios – Autres contes et albums

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Protégé : Albums audios – malle Histoires à faire peur

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Protégé : Albums audios – malle Grégoire Solotareff

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Protégé : Albums audios – malle Claude Boujon

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Protégé : Albums audios – malle Philippe Corentin

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Protégé : Albums audios – malle loups

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Résolution de problèmes et maitrise de la langue (cycle 2)

Un des obstacles majeurs dans la résolution de problème n’est pas tant d’ordre mathématique mais d’ordre langagier.

 

Dans la compréhension d’un problème, plusieurs éléments peuvent poser problème :

  • le vocabulaire (compréhension du lexique, inférences, termes polysémiques..) ;

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Jeu des attaques CP CE1

Il s’agit d’identifier deux mots dont l’attaque est identique. L’enseignant doit tout d’abord s’assurer que tous les mots sont bien choisis et compris. Les élèves disposent chacun d’une planche semblable à l’illustration et doivent piocher parmi les cartes individuelles celles qui vont leur permettre de trouver une attaque identique au mot choisi. La version CP CE1 avec le texte permettra aux enfants qui en ont envie de faire cette recherche non pas uniquement auditivement mais aussi visuellement. Notre expérience nous a montré des différences importantes de stratégie à ce niveau, certains enfants utilisant spontanément l’écrit pour trouver leurs cartes. Comme cette stratégie n’est pas forcément efficace dans les cas des graphies différentes, ce sera alors l’occasion pour l’enseignant pour pointer ces différences pendant le jeu.

CP CE1 – niveau 1/2

Jeu des rimes CP CE1

Il s’agit d’identifier deux mots dont la rime est identique. L’enseignant doit tout d’abord s’assurer que tous les mots sont bien choisis et compris. Les élèves disposent chacun d’une planche semblable à l’illustration et doivent piocher parmi les cartes individuelles celles qui vont leur permettre de trouver une rime identique au mot choisi. La version CP CE1 avec le texte permettra aux enfants qui en ont envie de faire cette recherche non pas uniquement auditivement mais aussi visuellement. Notre expérience nous a montré des différences importantes de stratégie à ce niveau, certains enfants utilisant spontanément l’écrit pour trouver leurs cartes. Comme cette stratégie n’est pas forcément efficace dans les cas des graphies différentes, ce sera alors l’occasion pour l’enseignant pour pointer ces différences pendant le jeu.

CP CE1 – niveau 2