Avec une base de mots monosyllabiques (boue, chat, pain…), les enfants doivent retrouver les différentes cartes qui contiennent ce mot-syllabe qui est placé en début de mot, au milieu ou à la fin. L’enseignant doit dans une première étape (collective) s’assurer du nom correct donné aux images. Ce jeu demande une certaine dextérité.
GS/CP/CE1 – niveau 2/3
Avec une série de cartes représentant des mots monosyllabiques (exemple : nez, pot, scie, reine), les élèves doivent former un mot existant de deux syllabes. Avant de jouer, il convient de s’assurer que tous les cartes représentent des mots connus et univoques.
Ce jeu est assez difficile et délicat car il demande une mise à distance de l’enfant par rapport au sens et par rapport à l’image représentée par les mots monosyllabiques.
GS/CP/CE1 – niveau 3
Il s’agit de trouver parmi un lot de cartes deux mots qui comprennent le même son (la même syllabe). Ce jeu est difficile car il mélange rimes, attaques et position au milieu. Il est éventuellement abordable en fin de CP en travaillant la syllabe [son] et en disant « trouve où se situe le son [x] ».
CP – niveau 2/3
