Le jeu du trésor Ermel GS

Cette activité entre dans le cadre des Nombres pour anticiper

Objectifs généraux

Prendre conscience du pouvoir d’anticipation que donnent les nombres ==> les nombres comme outil pour prévoir une information sur des collections non présentes, outil pour résoudre des problèmes.

Faire que les enfants

  • Considèrent le nombre comme mémoire de la quantité (nom du nombre, écriture du nombre)
  • Lisent et écrivent des nombres
  • Aient l’occasion d’utiliser l’information numérique pour résoudre des problèmes de type additif, ce qui requiert les capacités suivantes : A/ capacité de conserver certaines informations ; B/ capacité de se créer une représentation mentale du problème ; C/ capacité de mettre en œuvre une procédure adapté relavant du comptage ou du calcul mais pas du hasard ; D/ capacité d’élargir progressivement le champ numérique sur lequel les procédures élaborées sont opératoires ; E/ capacité de valider un résultat obtenu mentalement par un comptage effectif d’objets

Le jeu du trésor

Objectifs :

considérer les nombres comme mémoire des quantités

maîtriser le pouvoir d’anticipation qu’ils donnent ;

élargir le champ numérique

fréquenter des situations additives

Matériel :

une grande boîte contenant une grande quantité de petits objets : le trésor ;

une petite boite ou un petit sac par enfant

deux dés à jouer usuels

Situation :

A partir d’un jet de dés, chaque enfant gagne un certain nombre de trésors qu’il stocke dans sa boite. Ce trésor va s’accroître avec d’autres jets de dés. Parfois, un farceur fait disparaître la totalité ou une partie du trésor de chaque enfant. Comment savoir ce qu’il manque à chacun ?

Les 4 grandes étapes de cette situation sont :

chacun se constitue son trésor, le trésor est ensuite échangé contre un reçu ;

les boites sont vides, il faut reconstituer le trésor de chacun ;

le nombre de trésors augmente par un nouveau lancer de dés ;

quelques objets ont disparu, il faut trouver ce qui manque.

One Response to “Le jeu du trésor Ermel GS”

  1. Merci pour tout ce travail ! C’est généreux de le partager. Il va m’être très utile et encore plus pour mes élèves !

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