L'école de Ngaoundaba

De nombreux puzzles peuvent être réalisés dans le cadre d’un projet Enfants du monde, notamment :

• Des puzzles de cartes postales : il n’y a pas de fichier joint. Il convient de se procurer des cartes postales de plusieurs endroits du monde et de les découper.
• Des puzzles avec des demi-visages des enfants du monde : ce sont en fait des puzzles de 2 pièces, chaque visage étant divisé en deux et devant être reconstitués en trouvant la seconde moitié.

• Des puzzles avec des personnages entiers coupés en 4, 6 ou 8 pièces voire plus
  

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Ce jeu est un jeu de lecture / écriture avec lettres mobiles. En général, les élèves ont déjà joué avec des lettres à mettre en ordre et à replacer sous un modèle. Il est donc normalement assez facile d’accès. La seule difficulté ici est que les lettres sont à placer verticalement mais les lettres sont plus grosses que dans les prénoms mobiles. Le jeu peut être utilisé avec les MS et GS en écriture de lettres capitales.

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Ce jeu est un jeu de lecture / écriture avec lettres mobiles. En général, les élèves ont déjà joué avec des lettres à mettre en ordre et à replacer sous un modèle. Il est donc normalement assez facile d’accès. Il peut être utilisé avec les MS et GS en écriture de lettres capitales.

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Ce jeu est un mots-croisés avec les prénoms. Si les enfants ne savent pas jouer aux mots-croisés, il conviendra de faire plusieurs jeux en dirigé avant de pouvoir laisser les enfants jouer en autonome car l’écriture des lettres verticalement n’est absolument pas évidente à cet âge. Il nécessite également d’avoir déjà pratiqué des activités avec un « dictionnaire » de référence.

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Si les élèves savent déjà jouer au Memory, ce jeu sera plus facile d’accès. Dans le cas contraire, il faudra prévoir une phase d’appropriation du jeu avec peu de cartes.

Dans cette version du Memory, une phase collective de description des cartes, zone par zone et de tris est indispensable. Il faudra prévoir de commencer à jouer avec une seule zone.

Ce Memory est plus complexe que celui des frères et sœurs.

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Si les élèves savent déjà jouer au Memory, ce jeu sera plus facile d’accès. Dans le cas contraire, il faudra prévoir une phase d’appropriation du jeu avec peu de cartes.

Dans cette version du Memory, une phase collective de description des cartes et de tris est indispensable. Ce Memory est plus facile que celui des pays du monde.

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Ce jeu de loto nécessite des phases d’explication collective avant une phase de jeu plus individuelle. Il fait principalement appel à des compétences en tri et en lecture :

• Trier les enfants par sexe et origine
• Sélectionner les cartes enfants du monde qui correspondent aux critères de la planche choisie
• Reconnaître les prénoms en capitales ou script pour compléter une planche
• Recomposer les prénoms coupés en deux en capitales ou script pour compléter une planche

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Jeu concernant les nombres, le jeu des puzzles est assez simple d’abord. Il peut être joué en atelier autonome assez rapidement. Il s’agit de lancer le dé et de retourner le morceau de puzzle correspondant à la constellation indiquée. On peut également jouer avec un dé à chiffres et/ou mettre au dos des cartes des constellations, des chiffres ou l’écriture des chiffres en lettres.

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Jeu concernant les nombres, le jeu des autocars est assez simple d’abord. Il peut être joué en atelier autonome assez rapidement. En première approche du jeu, on peut mettre éventuellement des petits personnages à la place des étiquettes pour favoriser une étape de manipulation plus concrète.

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Un défi-lecture se joue en atelier, en semi-dirigé ou en autonome lorsque les enfants sont habitués au jeu et au fonctionnement des dictionnaires (voir article sur les dictionnaires).

Il s’agit de replacer sur la grille les étiquettes images ou les étiquettes mots manquantes. Les mots ne sont pas mis dans le même ordre que le dictionnaire pour éviter que les enfants ne posent les images sans réflexion. Les élèves doivent s’aider des dictionnaires : soit ceux de la classe, soit ceux individuels dans les cahiers dictionnaires.

Les grilles sont prévus pour plusieurs niveaux : soit en capitales d’imprimerie, soit en script, soit en cursive.

Chaque enfant a sa grille et va à son rythme. On peut imaginer avoir une grille corrigée pour une aide dont l’enfant se servirait de façon autonome s’il est bloqué (à gérer strictement car certains auraient tendance à aller chercher la grille de contrôle dès le début).

Les défis lecture du projet enfants du monde

· maisons du monde

· enfants du monde

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